Février 2020

8h10 : j’ouvre le portail et j’attends. J’adore ce moment. Je serre la main de chaque élève et je leur souhaite une belle journée. Ça fait peu de temps que je suis dans cette école et ces 10 minutes d’ouverture de portail ont été, et sont très précieux pour moi. J’ai le temps de regarder chaque élève arriver : s’ils viennent en courant, avec “la tête dans le lit“ ou clairement encore dans leurs rêves. Je prends le temps de regarder s’ils arrivent avec les mains froides, chaudes, sans parler ou avec plein d’anecdotes à raconter. 

Je regarde, aussi, les parents arriver. Quelques-uns courent très vite car leur travail les attend ; d’autres prennent le temps pour parler sur le parking, d’autres viennent tranquillement… chacun d’une couleur différente et tous là pour une même raison : la joie de leurs enfants. Quelle responsabilité ! me dis-je. Allez, il est 8h20 je ferme le portail et je descends à l’école pour faire de mon mieux !

La cloche sonne et chacun rentre dans sa classe. Ça va être le moment des apprentissages, du cour principal. D’entre tous, c’est peut-être le pédagogue qui apprend le plus ! Oui, les enfants vont apprendre à lire, à calculer, le français… mais nous… nous avons une leçon bien compliquée : apprendre à écouter, nous écouter, à trouver le calme, la patience, la joie de vivre, l’enthousiasme, le doute, l’acceptation, la bienveillance vers les autres et envers nous-mêmes. Nous, les pédagogues, quand nous entrons dans la classe, nous apprenons à être un bon modèle à imiter. Et ça, ça ce n’est pas toujours donné ! Et c’est ça qui est chouette !

Carolina Suarez, professeur de 1re classe

Septembre 2019

J’ai choisi de venir dans cette école pour son environnement et notamment la forêt autour. L’an dernier, un épisode a marqué l’école : des arbres se sont abattus sur le parking. De nombreux arbres ayant soufferts de la sécheresse d’il y a deux ans sont morts dans la forêt voisine. Un beau matin, un énorme engin est arrivé et en une vitesse record à tout coupé. Une partie de notre belle forêt où nous allions faire des cabanes a disparu…Pour un cours rassemblant les classes 2 à 5, un projet a mûri cet été et a vu le jour : reboiser la forêt….

Je me suis donc lancée avec le groupe à l’aventure, nous allons découvrir l’environnement de la forêt, ses ambiances, ses habitants, le défilement des saisons, récolter des essences d’arbres diverses, semer, planter des arbres, créer des espaces de cabanes, de land art… bref redonner vie à cette forêt !

Premier cours : je demande aux enfants ce qu’ils perçoivent qui se se passe dans la nature en ce moment. Ils me répondent tous :”il y a le réchauffement climatique ! le arbres meurent ! plus d’eau, des catastrophes naturelles…” Que c’est dur d’entendre des enfants de ces âges déjà entourés par autant de considérations catastrophiques… Bien sûr nous pouvons observer tout cela, mais la nature vit quelque chose de fantastique en ce moment, elle prépare ses graines, les voyez vous ? Qui sait combien de graines différentes il peut y avoir dans cette école ? dans toute la nature ? Les enfants : 6, 50, 1 million… Petit jeu : juste dans notre cour de récréation, chacun doit ramener une graine d’une plante, différente de son voisin. Le bourdonnement commence, les allers retours pleins d’enthousiasme battent leur plein. Les enfants s’émerveillent nous avons trouvé au moins 40 graines différentes dans la seule enceinte de la cour. Chacun les observe une par une. Comment sont-elles ? Peut-ont les décrire ? Trouver chacun un adjectif qualificatif pour les représenter ? (les 4e et 5e classe sont en train d’aborder la nature des mots et ont appris les adjectifs qualificatifs avec Mme Rochat). Petites, noires, minuscules, rondes, tordues, pointues, fragiles…

Voici pour moi un des moteurs de notre pédagogie, créer du lien avec le vivant, prendre soin de la nature, s’émerveiller, laisser aux enfants la chance de grandir dans un monde dans lequel ils pourront être acteurs et que quand une forêt est coupée, nous pouvons en replanter une autre.

Marie Grange, professeur de 2e-3e classe… mais aussi pour le projet forêt des 2e, 3e, 4e et 5e classes ! !

Avril 2019

8h10, chaque matin, les premiers enfants arrivent, serrent la main du professeur qui les accueille au portail et descendent s’égailler dans la cour en attendant la cloche…

8h30, la cloche a sonné. Les enfants sont là.

Certains ont fait de la voiture, jusqu’à une heure de route, pour arriver à l’école…

Avant d’entrer en classe, pour se retrouver, se réveiller, se déplier, ensemble, la 3-4e classe court vers le terrain de sport et commence par sauter à la corde…

Le professeur et la volontaire font tourner la longue corde et les enfants sautent, seuls, à deux, à trois, quatre, six, neuf, dix-huit même, une fois, deux fois, trois fois… dans un sens, dans l’autre…

Ce petit rituel quotidien a commencé en 1re classe et a beaucoup évolué.

On prend des risques, on essaye des variantes, les uns dans un sens, les autres dans l’autre, en se croisant…

Les enfants proposent, on essaye, on insiste, on y arrive, on se réjouit…

Outre le côté physique , « sportif » de l’exercice, tout un tas d’éléments sont ainsi quotidiennement travaillés : décision, coordination, écoute, solidarité, rythme, sens de l’espace, imagination, patience, tolérance, souplesse, et j’en passe…

C’est tonique, c’est ludique, c’est festif, c’est fondamental….

On en profite aussi pour observer le temps, la lumière, la végétation, qui changent au rythme des saisons.

8h45, la 3-4e classe entre en classe.

Les enfants ont les joues rouges et les yeux brillants, ils se sont retrouvés, ils sont bien là, ils sont prêts à commencer à travailler…

Idelette Rochat
professeur de la 3-4e classe

Avril 2019

La fin d’année pointe le bout de son nez, ça se sent… Les plus grands terminent leurs cabanes de lutins, veulent fabriquer pochettes, tresses et autres bricolages…bientôt prêts pour la 1ère classe  !  Les plus petits ne le sont déjà plus vraiment, très à l’aise à courir avec les grands ou bien à dire «  Non  !  » à ceux qui les taquinent. Chacun a trouvé sa place et de belles amitiés se sont créées cette année. Nous assistons à de beaux et parfois surprenants moments d’échanges aux repas, aussi entre les enfants qui n’ont pas trop l’habitude de jouer ensemble, les liens sont là, et c’est beau à voir  !

Les après-midis sont très douces depuis les vacances, de grands temps de repos font un grand bien aux enfants qui se retrouvent en eux-mêmes, apaisés et ressourcés  ; la petite goutte d’or [une petite goutte d’huile à la lavande, mise délicatement dans le creux de la main avant la sieste] a toujours un grand succès…même pour les plus grands, qui ont la chance de dormir encore  !

Adeline Vinouze, jardinière d’après-midi