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12 pédagogues sont chargés de l’éducation de nos enfants, intervenant du jardin d’enfants jusqu’à la 9e classe (équivalent de la 3e de collège), en tant qu’éducateurs référents ou intervenants spécialistes pour diverses matières. Ils prennent le temps de se présenter ci-dessous.
La notion de « collège » est pour nous fondamentale : le travail d’équipe est très soigné, l’unicité et la diversité des talents et savoir-faire de chacun composent une belle mosaïque faite de complémentarité et d’entraide, au service des enfants en devenir.
Je suis née en Colombie, à Medellín. Après une licence en psychologie en Colombie, je suis venue en France dans le but de devenir cuisinière, métier que j’ai exercé pendant 10 ans. Ma curiosité pour la nature humaine est revenue et j’ai ensuite travaillé 3 ans dans les crèches après avoir fait une formation d’auxiliaire de puériculture. A l’issue de cette formation j’ai souhaité acquérir des outils pédagogiques correspondant à ce qui m’animait à ce moment; le lien avec le vivant, la quête spirituelle et le développement de l’artistique en moi.
La pédagogie Steiner-Waldorf répondait parfaitement à mes attentes et je me suis lancée avec tout mon cœur dans cet univers via la formation Steiner-Waldorf à la petite enfance.
Depuis 5 ans je suis à Caminarem, je grandis avec cette magnifique école et ses enfants, qui ne cessent de me surprendre et de m’apprendre.
Caminarem ! Oui nous cheminons et cheminerons encore ! Pour ma part, sans m’en être rendue compte, me voici entamant ma quatrième année au sein de notre belle école.
Chaque année m’a vu approfondir et préciser mon
engagement sous des formes nouvelles, mais cette fois-ci c’est un retour plein de joie au jardin d’enfant que j’entreprends, en reprenant le poste de jardinière d’après-midi au côté de notre chère Paula.
Ce jardin d’enfants qui est le lieu de mes premiers pas, est aussi pour moi le cocon tendre, doux et bienfaisant qui ouvre l’école en offrant un espace
protecteur, paisible et joyeux aux tous petits enfants qui cheminent eux aussi vers toujours plus de maturité et de grandeur.
Ma première entrée au jardin d’enfant, en tant que maman, je m’en souviens, m’avait profondément bouleversée. Oui, car j’y avais senti un respect infini pour la petite enfance et une révérence profonde devant le mystère de chaque petit être présent : beauté, profondeur, justesse et respect.
C’est dans le respect de ces qualités que je souhaite de nouveau m’engager cette année.
Parallèlement, et parce qu’on n’en finit pas de grandir, je continue de me former à l’eurythmie, et souhaite m’engager dans un parcours de formation à l’Institut Rudolf Steiner de Chatou dès ce début d’année scolaire.
Au plaisir de débuter ce nouveau cycle avec vous !
J’ai rencontré la pédagogie il y a un peu plus de 20 ans via la biodynamie (agriculture selon Rudolf Steiner) qui m’enthousiasmait à l’époque car j’aimais découvrir le monde agricole qui m’était inconnu. Je trouvais cette approche de l’agriculture tellement formidable que je me suis dit que la pédagogie issue de ce grand Monsieur devait être tout aussi intéressante et ai lancé avec beaucoup d’engouement la création d’un jardin d’enfants Waldorf dans les Pyrénées avec des amis pour mon fils aîné.
Malheureusement après 4 ans d’existence, cette belle petite école a fermé et mes enfants n’avaient plus leur jardin d’enfants. J’ai donc continué à la maison en me nourrissant de cette pédagogie pour leur éducation et en organisant toutes les fêtes des saisons. Cette vision prenait tant de place que j’ai fini par me former au métier de professeur à Didascali et que nous avons quitté nos Pyrénées pour rejoindre Caminarem il y a 8 ans et ainsi y scolariser nos 4 enfants.
J’ai eu alors la chance d’accompagner une classe double niveau pendant 5 ans et ai repris une nouvelle première classe une petite année. Ces 6 ans ont été d’une telle richesse, je ne peux qualifier le lien qui unit un professeur qui suit ses élèves tant cette expérience est profonde.
J’ai depuis pris une grande respiration de deux ans en dehors de Caminarem en effectuant des remplacements dans d’autres écoles Waldorf et en alimentant ma passion pour l’anthroposophie en continuant mes recherches et découvertes.
C’est avec ces belles expériences nourrissantes que je reviens cheminer à Caminarem, le cœur rempli d’amour et d’admiration pour cette pédagogie dont la source semble intarissable et qui ne cesse de me toucher chaque jour tant je la trouve profonde et fascinante.
Je me sens honorée d’œuvrer pour qu’elle puisse vivre en accompagnant vos enfants.
Je suis française, originaire de la Drôme. J’ai un diplôme d’état d’éducatrice spécialisée. J’ai travaillé pendant 11 ans dans des Camphills (des foyers de vie à orientation anthroposophique) en France et au Royaume-Uni, auprès d’adultes en situation de handicap mental. Dans ce contexte j’ai étudié la sociothérapie, avec le Crossfield Institute, c’est-à-dire l’accompagnement de personnes en situation de handicap selon la compréhension anthroposophique de l’être humain.
J’ai intégré l’équipe de Caminarem il y a 2 ans en tant que professeur d’anglais à l’élémentaire puis comme professeur. Je suis aujourd’hui heureuse d’accompagner la 2 et la 3e classe et de continuer mon parcours de formation à Didascali.
Caminarem! Cheminer avec les enfants vers la pleine expression de leurs talents, vers le déploiement de leur être profond. Que c’est enthousiasmant! Chaque jour se relier à la beauté et nourrir l’élan de découvrir, d’expérimenter, de réaliser, de comprendre… Tant de belles découvertes nous attendent!
J’ai suivi la formation de professeur à l’Institut Rudolf Steiner de Chatou de 2013 à 2015. J’ai été professeur des écoles de 2014 à 2018. Ma formation initiale est l’anthropologie et l’ethnologie. Également danseuse, j’ai été formée à la pédagogie du mouvement pour les enfants (d’Yvonne Berge) et je suis maintenant en formation d’eurythmie pour la 3e année.
Je suis né en Angleterre, à côté de Glastonbury (clin d’oeil pour ceux qui aiment la musique !). J’ai grandi sur la côte Sud de l’Angleterre (Douvres, Folkestone…), juste en face de la côte française.
J’ai étudié les Beaux-arts (peinture) pendant 4 ans à Londres, dans les écoles St Martin puis Chelsea.
J’ai découvert l’anthroposophie par le biais de l’agriculture et de l’enseignement au village international Pestalozzi, près de Hastings (Angleterre), où est née l’idée pédagogique de «la tête, le cœur et les mains» reprise par les écoles Waldorf. À l’époque, nous accueillions des étudiants (pendant les deux années de leur bac) du Népal, de l’Inde, des communautés tibétaines, de Zambie, du Zimbabwe et du Nigeria. (Aujourd’hui ce village a déménagé dans le sud du Pays de Galle).
Après une formation de 2 ans à la biodynamie, mon parcours professionnel s’est dirigé vers les Camphills (foyers de vie pour personnes porteuses de handicaps, souvent avec une activité agricole) et la sociothérapie, à laquelle je me suis formé pendant 2 ans à l’Institut Crossfeld.
Mon expérience dans les structures de type Camphills a duré 11 ans, en tant qu’éducateur et coordinateur de maison d’accueil et responsable d’atelier de production de jardin/ferme.
Depuis 4 ans je suis revenu à l’enseignement. J’ai obtenu mon certifcat de professeur Waldorf à l’institut Didascali (Sorgues, Vaucluse) en juillet 2024, après trois années de formation.
Par ailleurs, je reste profondément touché par la peinture. Frank Auerbach, El Greco, Hilma af Klint. Diego Velasquez, et notamment son tableau “Fransciso Lezcano – el nino”, a marqué ma vie. Il représente un jeune nain au service du prince Balthazar Carlos. L’humanité perçue dans les yeux de Lezcano, peinte par Velasquez, me fait cheminer sans cesse (et j’essaie de la rechercher dans mes peintures !).
Tarnaise d’origine, j’ai grandi à la campagne, au milieu des forêts, des vaches et des bottes de paille, dans une fratrie de quatre enfants. Mon enfance a été peuplée de contes de fées, de jeux d’Indiens, de chasses aux trésors et de vagabondage…
Mon goût pour les lettres est sans doute une histoire de famille. Il me vient de ma grand-mère, professeure, et de ma mère, grande amatrice de littérature, qui m’ont transmis l’amour des livres, des histoires et des mots. De mon père, artiste et artisan, j’ai reçu une autre manière de regarder le monde : par les formes, les matières, les couleurs et le geste créateur.
J’ai ensuite étudié les langues (anglais-italien-chinois) pour me diriger après vers la psychologie de l’enfant et de l’adolescent, à Montpellier puis à Paris, en me formant simultanément à la pédagogie Waldorf-Steiner à Didascali. J’ai exercé pendant cinq ans comme professeure de classe à Paris, et cette année est ma cinquième rentrée à Caminarem. Et aucune année ne ressemble vraiment à la précédente — ce qui est probablement l’une des raisons pour lesquelles je ne m’en lasse pas !
La pédagogie Waldorf-Steiner a très vite résonné en moi comme une évidence. J’aime l’idée qu’éduquer ne consiste pas seulement à transmettre des connaissances, mais à accompagner un être humain qui grandit. Qu’au moment de quitter l’école, un jeune puisse partir avec des savoirs, bien sûr, mais aussi avec une certaine droiture, une connaissance de lui-même, la capacité d’être pleinement qui il est et, surtout, la liberté de dire ce qu’il ressent, ce qu’il pense et de faire ses propres choix.
Ce qui m’anime au quotidien tient finalement à des choses assez simples : le lien à l’autre, le respect mutuel, la joie, la curiosité et la force des mots. J’aime ce qui se passe dans la rencontre, ce que chacun apporte avec son histoire, sa personnalité, ses enthousiasmes, ses fragilités et parfois ses détours. Je crois beaucoup à la parole, à ce qu’elle peut ouvrir, réparer, faire grandir ou simplement rendre possible.
En dehors de l’école, je reste une grande amatrice d’histoires sous toutes leurs formes. Celles que l’on trouve dans les romans, celles que les gens racontent, celles que l’on devine derrière une œuvre ou au détour d’un poème. J’aime la littérature, la poésie, la peinture, l’artisanat, la Nature et plus largement tout ce qui permet de créer, d’imaginer ou de regarder le monde autrement.
Je peins, je crée et j’écris des poèmes et des nouvelles — avec plus ou moins de régularité, parce qu’entre l’inspiration et le temps réellement disponible, il existe parfois un léger désaccord…
Je crois que c’est aussi pour cela que l’enseignement continue de me passionner. Il oblige à rester en mouvement. Une classe est toujours en évolution, les enfants nous surprennent et nous émeuvent, et une période préparée avec soin prend soudain une direction inattendue…
Accompagner des jeunes qui grandissent, c’est aussi accepter de grandir un peu avec eux. Continuer à chercher, à créer, à transmettre, à rire aussi, et ne jamais perdre complètement cette part d’enfance qui permettait autrefois de transformer une forêt tarnaise en cabanes d’indiens et les bottes de paille dorés en citadelles.
Je suis née près de la rivière le Tarn à Castres où j’ai vécu mon enfance en pleine nature avec mes frères et ma sœur. Puis nous avons déménagé à Sète en bord de mer après une concertation familiale. J’ai ensuite étudié à Montpellier puis à Paris où j’ai travaillé plusieurs années avant de venir m’installer dans le Gard en 2022.
Je suis psychologue de formation. J’ai une licence en langues (anglais-italien-chinois) et un master en psychologie du développement de l’enfant et de l’adolescent (Paris-Descartes). J’ai terminé la formation professionnelle à la pédagogie Steiner-Waldorf à Didascali (Sorgues, Vaucluse) en 2018. Et je suis toujours en chemin d’apprentissage.
J’ai travaillé à l’Institut de Pédagogie Curative (IPC) à Chatou et j’ai été professeure de classe de la 1re à la 5e classe à l’école Waldorf Perceval à Chatou (région Parisienne). J’ai accompagné une 8e classe deux années et l’ex 8e-9e classe à Caminarem. Aujourd’hui je réalise ma 9e rentrée dans les écoles Waldorf.
Ce cheminement m’a permis d’acquérir des connaissances utiles et subtiles sur le développement de l’enfant et de l’adolescent sur lesquelles je m’appuie quotidiennement dans mon travail au sein de l’école.
J’attache beaucoup d’importance à l’expression de l’art et du vivant dans le programme scolaire. Je suis intimement touchée et convaincue de la juste correspondance entre les matières scolaires du programme Steiner-Waldorf et le développement de l’enfant jusqu’à ses 21 ans.
J’apprécie de travailler en équipe et d’échanger avec les parents afin de partager nos différents points de vue à propos d’un enfant ou d’une classe.
J’ai également à cœur le cadre. Cela me semble primordial au bon déroulement d’un cours et cela détermine la place de chacun au sein de l’école. C’est ce qui permet, à mon sens, l’expression de la liberté de tous. Je serai heureuse d’échanger avec vous sur un sujet ou un autre.
Quoi d’autre ? J’adore lire, me documenter, me promener en nature et peindre. Si j’étais un pays ce serait l’Italie, un arbre : le chêne, un élément : la mer, un animal : la baleine et puis (et surtout) une tarte aux tomates gratinée avec un crumble aux poires pour dessert…
Mon parcours réunit depuis longtemps l’enseignement, les langues, les arts et les pratiques manuelles. Je suis titulaire d’un Bachelor of Fine Arts de New York University ainsi que d’un California Single Subject Teaching Credential en langues. En Californie, j’ai enseigné les langues étrangères au collège et au lycée et travaillé comme « master teacher », accompagnant de jeunes enseignants dans leur première année d’exercice. Je suis également professeure de yoga depuis près de vingt ans et formatrice d’enseignants de yoga depuis dix ans.
Les travaux manuels occupent une place importante dans ma vie depuis l’enfance. Initiée dès l’âge de cinq ans par ma mère et ma grand-mère, j’ai poursuivi cette pratique au fil des années à travers le tricot, le crochet, le filage, le tissage et le travail de la laine et des fibres textiles.
Cette année marque ma deuxième rentrée à Caminarem, où j’enseigne les travaux manuels de la 2e à la 7e classe, ainsi que l’anglais et l’espagnol de la 6e à la 9e classe.
Dans l’apprentissage des travaux manuels comme dans celui des langues, la compétence se construit progressivement par la pratique et la répétition. L’essai et l’erreur font pleinement partie de ce processus, qui conduit peu à peu vers davantage de maîtrise et d’autonomie.
Né dans le sud de la France, j’ai grandi près d’Anduze où j’ai développé très tôt le goût du bois et de la nature — initié aux travaux manuels par un ami menuisier, entre garrigue et atelier. Mon parcours m’a mené de la charpente en apprentissage dans les Hautes-Alpes et ensuite dans les pyrénées pour l’accompagnement en montagne, puis à un stage en micro-crèche Waldorf « Le trèfle à quatre feuilles » dans l’Hérault, qui a confirmé mon attachement à une pédagogie répondant enfin à ce que je cherchais depuis longtemps.
Pratiquant les arts du cirque et d’autres sports au contact de la nature depuis de nombreuses années, j’y ai développé une sensibilité au mouvement et à la posture qui nourrit aujourd’hui ma manière d’enseigner. C’est sur le terrain — accompagnateur, artisan, voyageur à vélo à travers la France et l’Italie — que j’ai appris à observer et respecter les rythmes de l’enfant.
Convaincu que le mouvement et l’expérience concrète sont au cœur du développement de l’enfant, je vois dans l’enseignement de la sculpture du bois un véritable outil pédagogique : apprendre à faire de ses mains, développer patience, coordination et confiance. Une phrase m’accompagne dans cette transmission : « Ne pas se servir, ne pas s’asservir, mais servir. » (devise compagnonnique )
Aujourd’hui de retour dans cette région qui m’est chère, je suis heureux de rejoindre l’équipe Caminarem pour transmettre aux élèves le goût du bois, du geste juste et de l’imaginaire.
Musicien professionnel et enseignant, je suis très heureux de rejoindre l’équipe de Caminarem en tant que professeur de musique.
La musique m’accompagne depuis toujours sur scène et à travers l’enseignement. Titulaire d’un Diplôme d’État de professeur de musique, j’ai enseigné de nombreuses années à Paris, la guitare basse, le jazz, les musiques actuelles, la formation musicale, l’éveil musical, ainsi que l’éducation musicale et le chant choral.
Pour moi, la musique est avant tout un langage vivant, une expérience collective et un formidable moyen de grandir et de s’exprimer. Je suis heureux de pouvoir aujourd’hui mettre mon expérience et mon enthousiasme au service des élèves de Caminarem, et de partager avec eux le plaisir de créer, d’écouter et de jouer ensemble.
Je me prénomme Arnaud Berdin, artiste de cirque et pédagogue, orienté vers les arts du cirque et du mouvement.
Je suis un passionné qui aime le sport et son environnement, persuadé que les activités sportives font du bien au corps et à l’esprit.
Le sport et l’art en général sont pour moi un accompagnement incroyable, bénéfique qui renforce, réconforte, soulage nos enfants lors de leurs scolarités.
Très heureux de vivre cette aventure avec vous, j’essaierai au mieux d’amener une touche circassienne à ce beau cursus sportif qui m’attend sur 2026/2027.
